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线上教学如何做到“五育并举”?看看这些学校和老师怎么做

导读:2020年的春季学期,对于师生家长来说都是跌宕起伏的一个学期,在停复停的过程中,很多家长都有疑问: 其实,孩子的学习并不仅仅是片面的学习成绩,在特殊的疫情期间,我们要更

2020年的春季学期,对于师生家长来说都是跌宕起伏的一个学期,在“停复停”的过程中,很多家长都有疑问:

其实,孩子的学习并不仅仅是片面的“学习成绩”,在特殊的疫情期间,我们要更完整地看待孩子的学习、生活和成长,发掘和固化孩子身上的核心素养。

初高三10多万学生复课一两个月;中学非毕业年级和小学四五六年级70多万人复课一两周;小学一二三年级50多万人一天都没复课。该怎样去看待?我们能如期完成本学期教育教学任务,达成学期育人目标,实现教育“达产”吗?

风物长宜放眼量,教育的目标是长周期的。对于我们的孩子来说,身体健康、心情愉悦、性格开朗、孝敬父母、关爱他人、抗挫折有韧劲是最关键的,只要有这些宝贵的品质,只要能在孩子身上固化下来成长成才必需的家国情怀、国家意识、民族自豪、“四个自信”,其知识和技能的学习与掌握并不在于早一天还是晚几周。

这才是教育的真正“绿水青山”和“金山银山”。正所谓“留得青山在,不怕没柴烧!”在落实教育这一“国之大计、党之大计”的根本任务上,最首要的是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

“老师,我觉得新冠肺炎是医学问题啊,现在我们抽到的辩题是社会问题,我连自己都说服不了我自己。”这是得知学校心理文化节辩论赛复赛题目后,学生跟我说的第一句话。这次两方的辩题是“新冠肺炎是医学问题还是社会问题”,我们班抽到的是反方。没想到这一个辩题让大家都犯了难。

“我觉得大家要分清起因和本质,医学问题可能是起因,但社会问题才是它的本质。如果没有全社会的力量去解决,仅靠医学知识是没有办法实现的。”我将一点想法和思路分享给同学们,鼓励他们继续发散思考。

“老师,我觉得可以从医学发展这个角度来谈。医学发展需要经费,需要社会资源的倾斜,这都说明现代医学的发展必须要靠社会之力来支持”。

“老师我觉得也可以做一些对比设想,比如说同样是防止病毒传播,不同的国家采取了不同的方式,得到了不同的效果,这就说明新冠肺炎已经是一个社会问题了。”

突然有一个同学提出:“但是老师,如果对方反问我们,没有基本的救治方法和医学理论是没有办法打赢这场战“疫”的,我们该怎么办呢?”在长时间没有同学回答的情况下,我反问到:“那么如果这个基础不去实现,那后面的问题会得到解决吗?”这个发问启发了大家,一位辩手回答道:“我们也可以反问对方,有了医学理论,社会不加以支持,人民不配合,没有武汉人民的牺牲、没有全国人民的配合,疫情就可以控制得住了吗?”

这样的讨论持续了数周,我们班的辩手在这样的质疑和自我质疑中完成了对于这个辩题的准备,最终赢得了比赛,并在接下来的决赛中也取得了胜利。

我希望学生在辩论过程中不仅仅关注自身,更重要的要关注自身与社会的关系,不能因为居家学习,就将自己封闭在自我生活的小圈子里,而是应该了解他人正在做什么、社会正在发生什么以及国家做了什么,进而明白自己该做什么,有意识地将自己培养成一个关心社会的青年人。

老师:“同学们早上好,咱们每周班会都有一个主题活动分享。从规律生活 强健身体到厨神养成记到劳动最光荣,大家每周同做一件事,云端共分享。今天我们分享的主题是创意生活。长期居家,大家要转变视角,全方面地发现生活带给我们的启示。

东星:“以前没发现,现在在家里的时间长,我仔细观察了一下,奶奶每天做饭特别辛苦。而且我发现奶奶做饭总是需要到屋里来看一下时间,特别不方便。所以我就把一个小计时器用胶条贴在了厨房的墙上,这样奶奶就不用跑来跑去了。”

老师:“东星同学的创意生活真的是很温暖,我们居家生活,不仅仅是要照顾好自己,还要善于观察,能够看看身边的家人有什么样的需要,彼此照顾,互相温暖对方,才是家的模样。”

小刘:“我平时喜欢科学小制作 。居家学习这段时间,我发现用手机的频率比以往要高,所以手机特别容易发热,我想要是能给手机做一个小风扇来散热就好了。大家看,这个就是我制作的手机散热装置。虽然不是很小巧,还可以再改进,但我觉得做小风扇的过程很有意思。”

老师:“发现生活中需要解决的问题,自己思考、动手,就能改变生活,这个过程不仅有意思还很有意义呢!现在的小小发明家,就是未来国家科技的栋梁,加油!”

居家学习,师生、生生不见面,所以更需要营造氛围,增强班级的凝聚力。每周安排一个主题活动,大家一起做同样的事情,这就在无形中建立了连接。同时,要关注学生的差异性,在同一个主题下,每个孩子根据自己的特长,都能有所发挥、有所收获。

表面看,从延期开学、线上学习到复课,再重新回到线上教与学,我们教育人也是从开始的有些忙乱到后面的坦然处之并从容应对。但我想,真实生活带给教育带来的远远不止于此,我们更应该冷静思考教育的价值,体悟教育的真谛。

上述案例,充分体现了“立德树人,以生为本”的原则,从初、高中学生的年龄特点出发,充分尊重学生在特殊时期的心理特点与需求,有层次有梯度地开展有意义、有价值的教育探索。教育教给学生的不仅仅是做事情,而是通过做事培养遇事不慌、勇于担当、正向思考、积极行动的品质;引导孩子们从关注小我到关注社会的视野与境界;提升孩子们从感性认识到理性思考的思维能力。

疫情期间,大部分孩子一直憋在家里,缺少户外运动;很多孩子生活没有规律,晚睡晚起成为常态,这些都严重影响着孩子们的身心健康。为引领孩子们开启健康生活,当全国疫情逐渐好转,可以适当进行户外运动时,良乡第四小学开启了“和李校长一起早锻炼”行动!

1.倡议我们的学生早锻炼,每天早上7:00下楼进行力所能及的体育活动,以有氧运动为主(跑步、跳绳等)。

温馨提示:1)带好口罩,做好防护;2)穿运动服、鞋;3)注意做好准备活动;4)注意根据早晨的气温变化增减衣物。

行动开启后,家长们积极响应,每天将孩子早锻炼的照片、视频发到班级群,以此相互鼓励。每天清晨,校长在校园里锻炼,孩子们在小区中锻炼。

自从学校发起和校长一起晨练的活动后,我家孩子积极响应,还邀请了几个同学一起晨练。两个多月来,孩子们每天早晨6:50准时到约定好的地点集合,先慢跑10分钟,然后再一起踢踢球、打打篮球,7:20准时结束晨练回家。疫情尚未结束,孩子们也不能返回校园,但每日的晨练活动,不但野蛮了体魄,而且让孩子们更加精力充沛地投入到每天的网课学习中。我们会一直坚持下去,让晨练成为一种习惯,陪伴孩子一生。

榜样示范在儿童成长中的作用很大,教师尤其是校长的示范尤为重要。体会锻炼的快乐、形成健康的生活方式、学会坚持,这些只有通过孩子自身的体验才能形成认知,但在童年少年阶段离不开教师的陪伴、支持与引领。

面对突如其来的疫情,史家教育集团探索了“课程超市”和“班级社区”的学习方式,力求突破“书本知识是学生全部世界”的认识局限,让整个世界都可以成为学生成长的教科书,进一步推进立德树人工作,促进五育并举。

基于学生的需求变化,史家教育集团设计了两个阶段的课程群,促使课程内容的迭代升级,陪伴学生在家的一日学习和生活,让学生在不同时段有不同的成长和收获。

第一阶段:学校以课程超市的方式,通过提供内容丰富、形式多样的超量课程,让学生学会自主学习、自我管理一日生活、加强自立意识、培养自强精神。线上“课程超市”的精准推送,指导各个家庭开展更加科学、有序的居家学习和生活,将这场疫情危机转化为重塑亲子关系、重构家庭教育的良好契机。

第二阶段:当学生逐渐适应线上生活、心态趋于稳定后,学校在家校共育、影视欣赏、体育达人栏目不变的情况下,用语文园地、数形启智、英语乐园、普法养得、科技探索、创意有佳、艺术天地替换了原有的课程主题。这些课程的设置凸显学科背景下的知识梳理、学科特色的主题设计、学科素养的发展,唤醒学生对知识的回忆,做好与返校复课后学习的对接。

为了配合课程超市的顺利开展,让学生能够有更多地与他人交流沟通的机会,史家教育集团创新课程评价方式,构建每天19:30定时进行线上“班级社区”分享交流空间,让不同年级相同班号的学生们跨越年级边界进行线上交流,进行展示性课程评价。

家校共育、经典阅读、品源至慧、创意生活、漫步国博、艺术集萃、影视欣赏、体育达人等多个领域的课程设计聚焦学生必备品格和关键能力的和谐统一,引导学生关注疫情、关爱他人、关心自我,厚植家国情怀。

“课程超市”将“学习习惯的培养、学习方法的积累、学习策略的掌握”作为智育的落脚点,促使学生自主学习能力、自主生活能力、自我规划能力的不断形成。例如,孩子们诵读经典、阅读名著、复习梳理语文上册知识,用自己喜欢的学习方式和策略,使学习效率最大化。

通过课程反馈发现,集团各个校区,共计29个班级社区,166个班,6000多名学生全员参与了居家体育锻炼,并且在课程反馈中上交视频、照片展示体育锻炼的学生超过了四分之一。孩子们的体育锻炼呈现出参与度高、计划性强、涉及面广的特点。

在这一特殊时期,借助各种艺术形式,孩子们将艺术融入生活,能够从生活中发现美、感知美、创造美,获得真切的艺术体验,在“专注”与“绽放”中形成创造、尊重、责任、生命、规则五大基本意识,从而成长为积极向上、健康快乐、善于交往、乐于表达的“和谐”的人。

在居家劳动过程中,孩子们动手动脑、脑体结合,并在这一过程中实现树德、增智、强体、育美。例如,有的孩子填写了“我是家庭一份子,参与劳动最光荣”的学习单,认真记录着每天参加的家务劳动,并进行着自我评价和反思;有的孩子学习花馍制作,从揉面、擀面、拉面再到造型,认真做好一道道工作程序,实现饮食与艺术的完美结合等。

“五育并举”并不是德智体美劳五个基本面发展的机械叠加,育人工作要以“五育”为抓手,在“并举”上下功夫,发挥育人合力。疫情让学生的学习行为转到线上,但是,我们更加要引导学生的学习场域回归生活。

2020年的春季学期,对于师生家长来说都是跌宕起伏的一个学期,在“停复停”的过程中,很多家长都有疑问:

其实,孩子的学习并不仅仅是片面的“学习成绩”,在特殊的疫情期间,我们要更完整地看待孩子的学习、生活和成长,发掘和固化孩子身上的核心素养。

初高三10多万学生复课一两个月;中学非毕业年级和小学四五六年级70多万人复课一两周;小学一二三年级50多万人一天都没复课。该怎样去看待?我们能如期完成本学期教育教学任务,达成学期育人目标,实现教育“达产”吗?

风物长宜放眼量,教育的目标是长周期的。对于我们的孩子来说,身体健康、心情愉悦、性格开朗、孝敬父母、关爱他人、抗挫折有韧劲是最关键的,只要有这些宝贵的品质,只要能在孩子身上固化下来成长成才必需的家国情怀、国家意识、民族自豪、“四个自信”,其知识和技能的学习与掌握并不在于早一天还是晚几周。

这才是教育的真正“绿水青山”和“金山银山”。正所谓“留得青山在,不怕没柴烧!”在落实教育这一“国之大计、党之大计”的根本任务上,最首要的是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

“老师,我觉得新冠肺炎是医学问题啊,现在我们抽到的辩题是社会问题,我连自己都说服不了我自己。”这是得知学校心理文化节辩论赛复赛题目后,学生跟我说的第一句话。这次两方的辩题是“新冠肺炎是医学问题还是社会问题”,我们班抽到的是反方。没想到这一个辩题让大家都犯了难。

“我觉得大家要分清起因和本质,医学问题可能是起因,但社会问题才是它的本质。如果没有全社会的力量去解决,仅靠医学知识是没有办法实现的。”我将一点想法和思路分享给同学们,鼓励他们继续发散思考。

“老师,我觉得可以从医学发展这个角度来谈。医学发展需要经费,需要社会资源的倾斜,这都说明现代医学的发展必须要靠社会之力来支持”。

“老师我觉得也可以做一些对比设想,比如说同样是防止病毒传播,不同的国家采取了不同的方式,得到了不同的效果,这就说明新冠肺炎已经是一个社会问题了。”

突然有一个同学提出:“但是老师,如果对方反问我们,没有基本的救治方法和医学理论是没有办法打赢这场战“疫”的,我们该怎么办呢?”在长时间没有同学回答的情况下,我反问到:“那么如果这个基础不去实现,那后面的问题会得到解决吗?”这个发问启发了大家,一位辩手回答道:“我们也可以反问对方,有了医学理论,社会不加以支持,人民不配合,没有武汉人民的牺牲、没有全国人民的配合,疫情就可以控制得住了吗?”

这样的讨论持续了数周,我们班的辩手在这样的质疑和自我质疑中完成了对于这个辩题的准备,最终赢得了比赛,并在接下来的决赛中也取得了胜利。

我希望学生在辩论过程中不仅仅关注自身,更重要的要关注自身与社会的关系,不能因为居家学习,就将自己封闭在自我生活的小圈子里,而是应该了解他人正在做什么、社会正在发生什么以及国家做了什么,进而明白自己该做什么,有意识地将自己培养成一个关心社会的青年人。

老师:“同学们早上好,咱们每周班会都有一个主题活动分享。从规律生活 强健身体到厨神养成记到劳动最光荣,大家每周同做一件事,云端共分享。今天我们分享的主题是创意生活。长期居家,大家要转变视角,全方面地发现生活带给我们的启示。

东星:“以前没发现,现在在家里的时间长,我仔细观察了一下,奶奶每天做饭特别辛苦。而且我发现奶奶做饭总是需要到屋里来看一下时间,特别不方便。所以我就把一个小计时器用胶条贴在了厨房的墙上,这样奶奶就不用跑来跑去了。”

老师:“东星同学的创意生活真的是很温暖,我们居家生活,不仅仅是要照顾好自己,还要善于观察,能够看看身边的家人有什么样的需要,彼此照顾,互相温暖对方,才是家的模样。”

小刘:“我平时喜欢科学小制作 。居家学习这段时间,我发现用手机的频率比以往要高,所以手机特别容易发热,我想要是能给手机做一个小风扇来散热就好了。大家看,这个就是我制作的手机散热装置。虽然不是很小巧,还可以再改进,但我觉得做小风扇的过程很有意思。”

老师:“发现生活中需要解决的问题,自己思考、动手,就能改变生活,这个过程不仅有意思还很有意义呢!现在的小小发明家,就是未来国家科技的栋梁,加油!”

居家学习,师生、生生不见面,所以更需要营造氛围,增强班级的凝聚力。每周安排一个主题活动,大家一起做同样的事情,这就在无形中建立了连接。同时,要关注学生的差异性,在同一个主题下,每个孩子根据自己的特长,都能有所发挥、有所收获。

表面看,从延期开学、线上学习到复课,再重新回到线上教与学,我们教育人也是从开始的有些忙乱到后面的坦然处之并从容应对。但我想,真实生活带给教育带来的远远不止于此,我们更应该冷静思考教育的价值,体悟教育的真谛。

上述案例,充分体现了“立德树人,以生为本”的原则,从初、高中学生的年龄特点出发,充分尊重学生在特殊时期的心理特点与需求,有层次有梯度地开展有意义、有价值的教育探索。教育教给学生的不仅仅是做事情,而是通过做事培养遇事不慌、勇于担当、正向思考、积极行动的品质;引导孩子们从关注小我到关注社会的视野与境界;提升孩子们从感性认识到理性思考的思维能力。

疫情期间,大部分孩子一直憋在家里,缺少户外运动;很多孩子生活没有规律,晚睡晚起成为常态,这些都严重影响着孩子们的身心健康。为引领孩子们开启健康生活,当全国疫情逐渐好转,可以适当进行户外运动时,良乡第四小学开启了“和李校长一起早锻炼”行动!

1.倡议我们的学生早锻炼,每天早上7:00下楼进行力所能及的体育活动,以有氧运动为主(跑步、跳绳等)。

温馨提示:1)带好口罩,做好防护;2)穿运动服、鞋;3)注意做好准备活动;4)注意根据早晨的气温变化增减衣物。

行动开启后,家长们积极响应,每天将孩子早锻炼的照片、视频发到班级群,以此相互鼓励。每天清晨,校长在校园里锻炼,孩子们在小区中锻炼。

自从学校发起和校长一起晨练的活动后,我家孩子积极响应,还邀请了几个同学一起晨练。两个多月来,孩子们每天早晨6:50准时到约定好的地点集合,先慢跑10分钟,然后再一起踢踢球、打打篮球,7:20准时结束晨练回家。疫情尚未结束,孩子们也不能返回校园,但每日的晨练活动,不但野蛮了体魄,而且让孩子们更加精力充沛地投入到每天的网课学习中。我们会一直坚持下去,让晨练成为一种习惯,陪伴孩子一生。

榜样示范在儿童成长中的作用很大,教师尤其是校长的示范尤为重要。体会锻炼的快乐、形成健康的生活方式、学会坚持,这些只有通过孩子自身的体验才能形成认知,但在童年少年阶段离不开教师的陪伴、支持与引领。

面对突如其来的疫情,史家教育集团探索了“课程超市”和“班级社区”的学习方式,力求突破“书本知识是学生全部世界”的认识局限,让整个世界都可以成为学生成长的教科书,进一步推进立德树人工作,促进五育并举。

基于学生的需求变化,史家教育集团设计了两个阶段的课程群,促使课程内容的迭代升级,陪伴学生在家的一日学习和生活,让学生在不同时段有不同的成长和收获。

第一阶段:学校以课程超市的方式,通过提供内容丰富、形式多样的超量课程,让学生学会自主学习、自我管理一日生活、加强自立意识、培养自强精神。线上“课程超市”的精准推送,指导各个家庭开展更加科学、有序的居家学习和生活,将这场疫情危机转化为重塑亲子关系、重构家庭教育的良好契机。

第二阶段:当学生逐渐适应线上生活、心态趋于稳定后,学校在家校共育、影视欣赏、体育达人栏目不变的情况下,用语文园地、数形启智、英语乐园、普法养得、科技探索、创意有佳、艺术天地替换了原有的课程主题。这些课程的设置凸显学科背景下的知识梳理、学科特色的主题设计、学科素养的发展,唤醒学生对知识的回忆,做好与返校复课后学习的对接。

为了配合课程超市的顺利开展,让学生能够有更多地与他人交流沟通的机会,史家教育集团创新课程评价方式,构建每天19:30定时进行线上“班级社区”分享交流空间,让不同年级相同班号的学生们跨越年级边界进行线上交流,进行展示性课程评价。

家校共育、经典阅读、品源至慧、创意生活、漫步国博、艺术集萃、影视欣赏、体育达人等多个领域的课程设计聚焦学生必备品格和关键能力的和谐统一,引导学生关注疫情、关爱他人、关心自我,厚植家国情怀。

“课程超市”将“学习习惯的培养、学习方法的积累、学习策略的掌握”作为智育的落脚点,促使学生自主学习能力、自主生活能力、自我规划能力的不断形成。例如,孩子们诵读经典、阅读名著、复习梳理语文上册知识,用自己喜欢的学习方式和策略,使学习效率最大化。

通过课程反馈发现,集团各个校区,共计29个班级社区,166个班,6000多名学生全员参与了居家体育锻炼,并且在课程反馈中上交视频、照片展示体育锻炼的学生超过了四分之一。孩子们的体育锻炼呈现出参与度高、计划性强、涉及面广的特点。

在这一特殊时期,借助各种艺术形式,孩子们将艺术融入生活,能够从生活中发现美、感知美、创造美,获得真切的艺术体验,在“专注”与“绽放”中形成创造、尊重、责任、生命、规则五大基本意识,从而成长为积极向上、健康快乐、善于交往、乐于表达的“和谐”的人。

在居家劳动过程中,孩子们动手动脑、脑体结合,并在这一过程中实现树德、增智、强体、育美。例如,有的孩子填写了“我是家庭一份子,参与劳动最光荣”的学习单,认真记录着每天参加的家务劳动,并进行着自我评价和反思;有的孩子学习花馍制作,从揉面、擀面、拉面再到造型,认真做好一道道工作程序,实现饮食与艺术的完美结合等。

“五育并举”并不是德智体美劳五个基本面发展的机械叠加,育人工作要以“五育”为抓手,在“并举”上下功夫,发挥育人合力。疫情让学生的学习行为转到线上,但是,我们更加要引导学生的学习场域回归生活。

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